2025年6月1日起，我国首部《学前教育法》将正式实施，坚决防止和纠正学前教育“小学化”。
国家终于要出手干预幼儿园小学化的乱象了，从教育的长远发展来看，这一定是正确的。
但家长们一点也高兴不起来，因为这个法案的重拳似乎“打偏了”。
超前学习乱象的根源并不在幼儿园这个环节，而是小学一年级，说得再远点，整个小学、初中都在提前学。
从一年级走过来的家长会告诉你：小学老师默认孩子们都提前学了，课程进度很快，你娃不提前学怎么办？
政策与现实之间明显是割裂的。
你是选择跟着政策走，坚决不提前学？还是选择吸取一年级家长的经验，早学早作准备？
关注我的家长大部分都是婴幼儿阶段的父母，还没有面临幼小衔接。
等你们的孩子上幼儿园的时候，《学前教育法》也就开始执行了。
不管是公立幼儿园还是私立幼儿园，都不敢提前教了，你们的焦虑可能会比我们这一批家长更多。
作为一名一年级新生家长，我想谈谈我对超前学习的看法以及策略。
01
支撑学习的底层能力
需要超前学习
有一个本质上的问题需要我们思考：超前学习，学的究竟是什么？
一个5岁的孩子能准确算出20以内的加减法，能背200首唐诗，能用拼音写一篇简短的日记。
另一个5岁的孩子不会加减法，不会拼音，也不会背唐诗，但能根据细微的差别辨别出蚂蚁的种类，能用棍子和树叶拼出10种恐龙的造型。
这两个孩子中，谁在学习？
我敢说，绝大多数家长都会选前者。
这就是在超前学习现象中，我们对学习的误区。
学习是什么呢？
在我看来，学习首先是一种旺盛的好奇心和求知欲。
孩子对未知事情总是保持着想要探索的心态，这是什么？为什么会是这样？不断发问，不断求证。
从这个维度上来看，观察一群搬家的蚂蚁和刷100道算术题一样，都是学习，甚至比后者更值得去学。
前者探索出的是：蚂蚁为何要搬家？这么多蚂蚁是如何分工的？蚂蚁不会说话，又是如何交流的？蚂蚁如何辨认种群？
后者学习的是：2+2＝4，2+9＝11......
其次，学习是一种运用已有知识解决未知问题的能力。
孩子能够通过类比、举一反三、推理、思考等方式获得新知识、新技能。
如果孩子能够从黑褐蚁的观察经验中，推断出有相似性的弓背蚁的特点。
能够从猩猩、狮子、小马、兔子等不同的动物中归纳出整个哺乳动物类别的共性特征。
那么他就掌握了“用一种方法，解决同类所有问题”的能力。
他就能轻而易举推理出2+2＝4，2+9＝11的答案，而不是掰手指：
我知道1+1等于2，2+2那就是两个1+1，所以等于4。
我知道1+9＝10，2比1多了一个1，所以等于2+9=11。
超前学习一定不是超前学习教科书，用背诵、刷题、做卷子等机械枯燥的方式叠加学科知识。
而是超前学习“学习需要的底层能力”：
发现问题、解决问题的能力
动手实践的能力
多维度思考的能力
旺盛的求知欲
主动探索的动力
分类、归纳、序列等和数感有关的能力
喜欢阅读、喜欢看书
独立思考，能够提出自己的见解
不管现在的教育如何改革，未来的世界如何变化，这些底层能力都是刚需。
学习也好，工作也好，生活也好，都用得上。
既然如此，我们就给孩子培养起来，这是一个长线规划，考验的是家长的大局观，和对表象、本质的分辨能力。
前不久，儿子班主任打电话跟我沟通，说儿子就是她特别欣赏的那种眼里有光、有满满求知欲的孩子。
老母亲我听了甚是欣慰啊。
在每天陪写作业的过程中，我也发现他对学习是一种喜欢、享受的状态。
每次作业写完，他都会和我交流哪几道题写得很开心，还要用红笔在旁边画上小桃心，写一串优＋。
渴望知识、享受作业、收获快乐，以这样的状态开局小学一年级应该算是成功的吧。
当然有人会说，一年级简单啊，到高年级你再看他还快不快乐。
我自然知道快乐学习不会一直延续下去，但不能让孩子在低年级就讨厌学习一定没错。
02
先锻炼手指肌肉力量
再练字
小学一年级最难过的关卡就是写字，因为小学一年级老师对写字的要求很高。
然而写字又是一个长年累月才能出成效的事情，非一朝一夕之功力。
如果孩子没有提前练字，在一年级时候确实非常吃力。
作业总得不到优，总被老师批评写得不好，被撕本子、折铅笔，孩子对学习的积极性就会被严重挫伤。
所以，提前练字是有必要的。
一是为了提高写作业速度，二是为了争取到宝贵的，来自于老师的鼓励资源。
但是练字一定要讲究方法，别临时抱佛脚，上来就让孩子握笔写字。
正确的方法是：在孩子5岁之前锻炼手部小肌肉的力量，比如：画画、搭小颗粒、棍状的积木、捏黏土等精细活动。
5岁之后再给孩子报写字班练习写字。
手部肌肉力量充足，写字就不会累，也很容易掌握写字技巧。
积木类玩具还能发展孩子的空间意识，对于以后辨认字体结构、在田字格内写字都有积极的作用。
我儿子就是这样的发展路径，他从1岁就开始画画，几乎每天都能画一个多小时。
几年画下来，他的大胳膊、小胳膊、手腕、手指肌肉的力量都很充足，灵活度也高。
等到开学前一个月的时候，我给他报了十节写字课（最终只上了6节课），让他去学习握笔姿势和基本的笔顺。
上完第一节课，书法老师还问我是不是提前给他练过，说儿子很快就能掌握写字技巧，完全不像是刚开始学写字的娃。
开学以后写拼音、写数字、写汉字都很顺利。
虽然一开始没有其他练字很久的同学写得好，但一两个月后也就赶上了。
我接触过很多在写字上鸡飞狗跳的家庭案例，无一例外都是孩子没有提前锻炼过手部肌肉，快上学了才着急忙活的去练字。
硬件不足、时间紧张、老师要求高、家长没耐心、再叠加作业任务，写字就成了辅导作业的痛苦来源。
03
英语启蒙从小抓
听力先行
现在的英语学习大家都见识过了，是与母语相同的学习路径。
英语启蒙早的孩子，因为积累了大量的听力词汇，有语感，在学习英语的时候，就比较游刃有余。
我认为语言学习只要不是特别机械化的灌输，就不存在什么超前不超前的。
家长如果有能力，就从小和孩子一起用英语互动沟通，在生活中习得英语。
如果没有能力，就和孩子一起跟着英语软件学习。
这都是解决办法，不需要太焦虑。
04
不要超前刷算术题
但要从小培养数感
我没有给儿子提前做数学的幼小衔接，学10以内的加减法。
但是我从儿子八九个月的时候，就给他玩蒙氏教具，培养数感。
在生活中，我也会刻意用收玩具、整理衣服鞋子、买菜等生活经验培养孩子分类、排列、归纳、大小、多少、粗细等一切与数学有关的元素。
和儿子的交谈互动也会尽量采用寻找不同的答案、深入思考、讨论、辩论的方式。
所有看似和数学无直接关系的活动，最终都为数学学习打下了坚实的思维基础。
儿子上一年级以后，我发现他的数学学习一点也不困难，加减法很容易就掌握了，能非常有条理的把作业涉及到的知识点、规律讲出来。
也可以运用已学的知识点解决没见过的、稍微有点难度的题型。
时间充足的情况下，还能出几道题考考我。
网上那种孩子算不出加减法让家长咆哮的场面，我家是没有的。
可见，数学不需要超前刷题也能跟得上。
我非常喜欢的一个数学博主说过这么一段话：
“数学能力的成长，至少有两个主要层面，底层是思维能力，上层是知识量。”
我们要去分辨那些超前刷题学习算术的孩子，是在用记忆力学习符号和规则，还是用思维力去做真正的数学思考。
显然，后者才是硬实力。
05
拼音可以临时突击
阅读习惯要超前培养
我在开学前一个月给儿子突击了拼音，买了一套《拼音猫》绘本，充了一个学习软件，花费不到三百元搞定了。
如果孩子从小有阅读习惯，这样的突击方式完全没问题，不需要花大几千专门报个课外班。
因为孩子的阅读能力、语感是有扎实基础的，很容易就能理解声母韵母如何拼在一起。
如果孩子没有阅读习惯，那就不要突击，早点着手，多练习多运用，一年级的拼音学习节奏还是很快的。
06
根据学校风格
选择超前学习的程度
不同学校的一年级起步状态是不一样的。
有的默认孩子们都是提前学过的，所以教得飞快，有的则比较正常。
要不要超前学习，学到什么程度，那就看这个学校的风格是哪一种。
如果学校教学进度正常，不快到起飞，会照顾没有提前学的孩子，那我们就不要太超前。
学太多的孩子会觉得自己已经会了，上课不用再听了，思想抛锚，从而养成非常不好的听课习惯。
这时候的超前学习无异于捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失。
如果学校教学进度确实快，不提前学根本跟不上，那我们就超前衔接一下，别让孩子落下太多，对学习失去希望。
不过需要注意衔接的方式方法，尽量用游戏、实物的方式给孩子引入算术、拼音，保护好孩子对学习的兴趣。
在超前学习这个事情上，我们需要拥护国家政策，同时根据自家情况做好个体调整，不要盲目。
需要长期培养的学习力、练字、英语启蒙、数感启蒙、阅读培养绝不能急功近利、临阵擦枪。
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